电学实验教学的思考(2)

　　电学实验中实验电路图的设计是重要的部分.正确设计电路图是建立在对实验原理清晰了解的基础上，所以实验前认真预习并搞清楚实验原理对于实验非常重要.而在实际教学中，很多学生对实验进行预习的不多，对实验原理了解的不清楚，没有对其进行相关的分析思考，造成实际实验过程进行的不顺利，有些学生甚至不知道如何下手.因此老师必须敦促学生进行相关实验的预习，根据实验要求进行相关分析，确定电源、电压表、电流表、电阻、导线等相关实验元件的接法，自己画出实验的各个电路图，思考可能出现的各种现象.
　　以伏安法测电阻为例.伏安法测电阻的基本公式和原理是欧姆定律：R=UI.
　　即元件电阻等于元件两端的电压比上元件两端的电流.欧姆定律是电学中的一个基本的定律，电学中有重要的地位，进行这个实验具有重要的意义.本实验中实验仪器主要是滑动变阻器、电流表、电压表、电源、导线等等.主要考查对实验原理的理解，电流表、电压表的相关接法.为使测量结果更加准确可靠，应尽量使电流表、电压表的指针位于表盘中部.
　　实验过程中，误差分析是一个重要的方面，也是实验教学在各种考试中考查的重点和难点.对误差进行分析的关键是对实验原理及其相关方面要有深刻的理解.下面以伏安法测电阻为例进行相关误差分析.
　　如图1所示两种接法中，图（a）接法误差的主要原因是电流表的分压作用，导致R两端的电压不太准确，电压偏大，测得的电阻阻值偏大；图（b）中，R两端的电压是相对准确的，但由于电压表的分流作用，导致了通过R的电流偏大从而导致了误差的产生，使得测量的电阻阻值偏小.想要较好的让学生具有误差分析能力，首先让学生明确实验原理，对每个物理量的意义心中有数，认真做好实验前的预习和准备工作，认真分析各种可能的误差来源，由这个来源来推理误差.教师要进行引导，传授一些比较好的方法，让学生逐渐掌握这些方法和技巧.
　　此实验的做法相当灵活多变，在实验中可以充分发挥学生的思维和创新能力，进行多种灵活变换，搭建各种测电阻的电路，拓宽实验思路，提高实验效率，培养学生实验能力.
　　总之，实验能力是学生的一项重要能力，电学实验在物理教学中占有重要的地位.教师和学生都要认识到电学实验在物理教学中的重要性和必要性，以生活实际为基础，让学生直接通过操作实验设备来认识理解实验现象，针对实验教学中存在的问题，提出相关对策分析，积极培养学生的实验兴趣，这一点至关重要.只有这样才能不断提高学生的实验动手能力，最终提高教学质量，促进学生全面健康发展.

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